在盐城市盐都区楼王小学有这么一位老师，他20多年如一日，坚守农村教育岗位，将自己的青春年华奉献给了农家子弟。他叫王峰，先后获评盐城市优秀共产党员、全国优秀教师。

“我是农家子弟，就该为乡村教书育人”

1999年，王峰从阜宁师范学校毕业，来到楼王镇仁和小学工作。学校位置比较偏僻，但他没有一句怨言。他说，那时候最枯燥无味的是晚上放学后，学校里一个人都没有，非常冷清。但是看到孩子们求知的眼神，他毅然决定留下来，因为他也是农家孩子，知道农家孩子的出路在于获得更多的知识。2004年，随着农村学校布局调整，他被调到楼王小学工作。

无论在哪个学校，他始终忠诚于党的教育事业，把教书育人当作自己的事业追求，时时以一个优秀教师的标准要求自己。正是对自己近乎苛刻的要求，使得他一步步成长为全区小有名气的骨干教师，多篇教学设计获省二、三等奖，论文多次在市、区获奖。

市区学校向王峰伸出橄榄枝，并开出优厚的待遇。此时，儿子已进城读书，妻子也到市区上班了，便多次劝他到市区工作。面对妻子苦劝，王峰说：“如果大家都进城，农村的孩子谁来教？我是喝楼王水、吃楼王饭长大的，作为农家子弟，就该为家乡教书育人。”妻子也被王峰的执着打动了，虽然之后又有几次进城机会，但夫妻二人一致决定放弃了。

提起王峰，校长朱春华满含深情地说：“王峰老师最难能可贵的是，他在20多年的乡村教师岗位上，始终保持着高涨的工作激情，并做出了出色的工作业绩。”

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”

王峰常说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”为了提高教育教学质量，他刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯。

培养学生学习兴趣、充分调动孩子们自主学习的积极性是王峰经常使用的一种教学方式。他认为，数学作为一门理性思维的学科，“填鸭式”教学往往效果欠佳，需要注意教学的生动性和趣味性，让课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。作为一名高年级数学老师，他的教学以奇趣的思考题开始，让学生们自己观察、交流，发现规律。在王峰的“魔法课堂”里，原本让很多学生头疼的数学不再枯燥无味。不知不觉中，孩子们通过探索，轻松地掌握了正确的解题方法。

王峰十分注重提高学生的学习效率，以减轻孩子们的学习负担。他认为，让学生机械重复地做30道数学题，不如让学生精练10道题。提起王老师，孩子们都赞不绝口：“我们很喜爱上王老师的课，他能将枯燥的数学知识变得通俗易懂。特别是王老师平时的课后作业很少，我们的成绩却提高很快，大家对王老师都十分佩服。”

决不让一个学生掉队，是王峰对家长的郑重承诺。在课后，他为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求。对于后进学生和留守儿童，他总是牺牲自己的休息时间，给学生辅导，与他们谈心，帮助他们端正学习态度，树立自信心，从而大幅度提升了后进学生和留守儿童的学习成绩。历年来，他所任教的学科成绩在全校总是名列前茅，在全区同类学校中也是排名靠前。

王峰不但注重个人业务能力的提升，还十分关心同学科青年教师的成长。他积极参加学校组织的“结对帮教”工程，全力支持“骨干教师带徒、师徒帮学导教”活动，对青年教师有关教学的疑问是有问必答、有疑必解，青年教师都称他为“教学通”。也正是有了王峰的领航，近年来楼王小学的师资队伍持续优化、教学质量不断提升。

“每一位学生都是我的孩子”

20多年来，王峰一直从事教学一线工作，也担任过多年的班主任。常有在外打工的家长打电话给他，请他对自己的孩子多关照，王峰总会爽快地说：“我会把他（她）当作自己的孩子照应的，你就放心吧。”

楼王小学的留守儿童比较多，他时刻关注着留守儿童的成长。他带动同事们当起了这些孩子的“阳光爸爸”“彩云妈妈”，与留守儿童结对帮扶，给予生活和经济上的资助。每年“六一”儿童节，王峰都会精心挑选学习用品，作为节日礼物送给孩子们。他隔三差五了解孩子们的心理状况，与他们谈心交流，对他们进行心理疏导。利用课余时间与留守孩子一起阅读中外名著，让他们在书的世界里畅游。王峰通过多种形式的情感帮扶，引导孩子们树立生活信心，培育他们的坚韧品质，确立积极向上的人生目标。

王峰说：“对待留守儿童，我们平时多看一眼、多问一声、多帮一把，这对我们老师来讲很容易，但往往就是这些小动作，能让他们获得学习上的帮助、生活上的关照、情感上的慰藉。”也正是有了和王峰一样的老师团队，楼王小学留守儿童关爱工作多次获得全国、全省表彰。

“工作就是人生的价值、人生的快乐，也是幸福之所在。”20多年来，王峰甘愿作人梯，用自己坚实的臂膀托起学生攀登新的高峰；甘愿化春蚕，用才能让知识与智慧延伸；甘愿当园丁，用爱心和汗水培育桃李芬芳。他在日复一日的平凡岁月里，默默耕耘自己的无悔人生，在“三尺讲台”上书写自己的青春答卷。